挖掘内涵　拓宽渠道 打造多彩的回族学校特色文化

 学校文化是指学校管理者和全校师生员工在学校建设、教育教学、学校管理以及各种实践活动中，共同创造、提炼并积淀下来并为其成员共同认同、遵循、享受的物质和精神总和。作为一所有着五十余年历史、回族学生达到95%的回族小学，济南市永长街回民小学在现代学校文化倡导的主要精神：民主、科学、开放、多元、传承、创新、特色引领下，立足校本实际，围绕回族学校特色文化建设积极挖掘本土化的地方文化要素，进行了行之有效的探索。

  一、积淀传承 开发特色课程文化

  1、融合于校本课程

  在新的历史条件下，随着课程改革的不断深入，学校在创造性地执行国家课程和地方课程的同时，结合目前学生因地处汉族地区对回族风俗了解甚少这一特点，开发以回族风情为载体，以学生的社会生活为基础，以弘扬和培育民族精神的校本课程——《回族风情》。

  回族有着悠久的历史和古老的文化，有着独特的生活习俗和优秀的民族精神。《回族风情》校本课程以“回族习俗”、“回族文化"、“历史回顾”为专题。设置六项基本内容：1、回族礼仪与服饰。2、多彩的回族节日。3、回族民间故事与文学。4、了不起的回族人。5、悠久的回族历史。6、幸福的大家庭。按六项基本内容编写成教材，分年级进行授课。在学习过程中学生探究本民族的古老文化和历史渊源，对本民族的悠久历史和独特文化产生了浓厚的兴趣，激发回族学生的民族自豪感、进取心，达到了“少小早明志”，尽早确立远大理想的目的。

  2、整合于综合实践课程

  学校将校本课程的授课与综合实践活动课程的研究性学习相结合，在课程设置上分概括介绍与研究学习两部分。如《了不起的回族人》一册书中，向学生介绍了郑和、左宝贵等回族六位历史人物，并在每课的第二部分以“找一找、想一想、画一画”的形式为学生提出研究性学习要求。学生将每个内容当作学习的课题来研究，在任课教师、班主任指导下围绕课题进行调查、了解，并到回民小区内的清真寺采访，搜集材料。开展“走进清真寺”、“民族风情游”“了不起的回族人”等综合实践活动。学生通过自主探究、合作交流的学习形式，主动参与、勤于动手，培养了收集和处理信息、获取新知识、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。达到了课外促课内的效果。同时通过对本民族风情有关知识的搜集、整理、归纳、分类，既学习了本民族的历史文化，增进对本民族文化的理解和亲近感，又培养了回族学生热爱族体、热爱学校、热爱学习的良好情感。

  3、渗透于活动课程

  结合回族崇尚习武的民族特点，学校在活动课程中设置了高跷、毽球、高脚马、武术等回族传统体育项目，组织学生学习传统的回族体育，将《男儿当自强》武术操编排进大课间活动。设立了武术队、民族体育队，利用体育课、大课间、课外活动组织学生学习和训练，丰富规范了活动类课程，把普及与提高、课内与课外、特色与活动结合起来，学生兴趣甚浓，踊跃参加，民族体育锻炼了学生的意志。

  具有特色的回族课程文化，使学校本土化的地方文化要素得到优化，各种课程资源实现了重组。通过开发具这一系列的特色课程文化，促进学校、教师、学生共同发展，适应新课程发展需求。学校的特色也由此凸显。

  二、发展创新 丰富特色活动文化

  在以人为本的人性化现代学校文化管理制度指导下，学校力争给每位学生以发展的主动权与空间，最大限度地为学生的健康和个性发展创造条件，在这其中活动文化有着极其重要的作用。在继承中发展，在发展中创新，在创新中寻求特色，形成富有回族特色的活动文化是学校一直以来努力的方向与目标。

  1、丰富校园文化活动，挖掘特色文化的内涵 校园文化对学生的思想品德的发展具有不可忽视的影响。学校把握正确导向、丰富内涵的原则，组织科技节、艺术节、体育节，开展礼仪、法制、心理、安全送回家、爱心传递等主题教育活动，为学生打造多彩的校园活动文化，让每一个孩子在活动中思想受到教育，意志得到锻炼，素质得到提升，能力得到发展。环保科技节中学生们在对回民小区环境调查基础上举办变废为宝小制作展览、开展“小手拉大手共建美好家园”节能环保活动。阳光艺术节上学生排练表演了具有浓郁回族风格的《盖碗情思》欢迎来宾，师生们同台展示自己设计的回族服饰。回族风情节里学生们进行回族礼仪展示，开办《绚烂多彩回族风情展》、举办回族特色小吃品尝会。在这些校园活动中我们不断创新发展，不断挖掘特色文化的内涵，使文化活动上升到活动文化的视野，让学生真正成为活动的主体，做到把握特色，创新活动。

  2、通过学校社区联谊，构建多层面的学校活动文化　学校地处回民小区之中，与社区居民接触密切，利用这一有利条件，学校与社区一起组织“携手同行 并肩成长”家校联谊“亲子课堂”活动，为家校沟通搭建了崭新的桥梁；暑假举办《民族之韵》消夏晚会、寒暑期设立回族儿童爱心辅导站、周日“民族文化日”成立“校园阿拉伯语”特色文化班。通过不断挖掘社区教育资源，组织别开生面的学校社区联谊活动，使得学校与社区资源得到有效利用，寓教于乐，拓宽教育渠道，构建多层面的学校文化，创新品牌，推动学校特色文化向纵深发展。

  三、巧妙融合 涵养特色环境文化

  人类的生存和发展离不开环境，人的任何活动与环境的影响密不可分，教育环境是开展人格教育的重要资源，是一个学校本质、个性、精神面貌的集中反映。学校物质环境的布置，作为学校文化的外显内容，必须要和学校特色相融合。校园门窗上顶设计为穹隆形状，看似粗漫但却韵味十足；校园主色调为蓝色；为突出环境的育人功能，校园中有以橙色起点、绿色动力、蓝色畅想、金色辉煌命名的楼层文化；有聆听泉、见证树、未来之光、梦想摇篮等校园小景；也有教师、学生“名言”的张贴。每一个角落、楼道、每一堵墙壁，写满了文化和韵味。回族体育传统项目，回族英雄人物风采、回族饮食礼仪习惯介绍蕴含其中，到处可以捕捉到校园密布的文化符号和处处蕴藏着的素质教育因素，“随风潜入夜，润物细无声。”随着时间推移，师生由校园文化的感受者，逐渐成为一名参与者、创造者、传播者，我们的校园也就变成了一所探索求知的学园，生动、活泼的乐园，充满亲情的家园，积极向上、格调高雅、突显回族个性的“永长文化”悄然形成。

  实践证明，立足校本实际的回族学校特色文化建设，融合了学校科学人文精神和个性特色，已成为学校特有的精神环境和文化氛围，具有一定的校本性和其独特性，并且具有强大生命力，目前它已在本校深深扎根，并植根于学校的生活、贯穿于学校的过程之中。

  （作者系济南市永长街回民小学校长）